学霸笔记丨超牛文综复习攻略高三党这个寒假你

来源:https://www.80088005.com 作者:社会科学 人气:171 发布时间:2019-06-24
摘要:眼看着2018年就要结束了,高考也就剩100多天了,很多同学开始焦躁,甚至在复习上可能出现心理及状态低迷,不坚信自己的努力,总是想起过去荒废的日子,觉得懊悔,为什么那时候不

  眼看着2018年就要结束了,高考也就剩100多天了,很多同学开始焦躁,甚至在复习上可能出现心理及状态低迷,不坚信自己的努力,总是想起过去荒废的日子,觉得懊悔,为什么那时候不努力呢,可是现在努力还来得及吗?

  “现在努力还来得及吗”这句话常常有同学在后台留言问,隔着屏幕小政都感受的到你们的揪心,但是怀疑自己本身就是在浪费时间!哈佛图校训有句:你所浪费的今天,是昨天死去的人奢望的明天。你所厌恶的现在,是未来的你回不去的曾经。

  大概在高考差生心中都有这么一个疑问:高一高二贪玩成绩很烂,高三最后一年努力还可以逆袭吗?现在只剩下半年时间了,努力还来得及吗?

  对于这个问题,我必须认真的告诉你,还来得及。但必须本人得调整好心态,从现在开始努力,要非常自信地面对考试。

  如果你的退步很大,就只能从基础入手,文科生除了每天赶上老师的学习进步,还要抽出时间弥补以前所有的知识点,理科生就必须要教材吃透,典型的题目不光做而且要理解。这样高三一年努力就来得及。

  我曾经在班级里面倒数。家里没有对我期望过高,但是对于家庭的责任让我不敢掉意轻心,我非常努力,起得比别人早睡得比别人晚,但是没有效果,我连那些抄作业的人都考不过。直到那个假期我觉得不能再这样了,我开始正视我的薄弱环节。因为我没有一门是拿得出手,而数学最差,于是就开始反复看最简单的题目,并思考自己在这些题目上的思维漏洞,大概也是因为天资差,一个学期仍然没有很惊喜的起色。但是我坚持到第二个学期,终于成绩迅速提高,同学老师惊讶,因为理科相通,我在物理和化学上面同样进步神速。自此我也过上了不抄作业也能考好成绩的生活,因为我的思维方式已经变得强大。

  有一天,开完家长会回到家,妈妈看我的模拟考试成绩,看后就说,你以后不用担心学习和考试了,我已经为你联系好了工厂,是一家电子厂,而且工作稳定,工资也乐观。我听后,心里很难过眼泪不由自主的就下来了,我也知道去工厂一辈子或许也没什么出息,况且也不是我所希望的。

  第二天回学校,就暗暗下定决心订好每天的学习计划,每天都把数学做3套题目,而且只做选择题和填空题,时间把控在三个小时。等第二天再把前一天做错的题看上一遍,重新在脑子里回想一下,这样每天坚持,这样我的数学解题思路与准确率都提高了很多。

  英语我每天做2套题,时间把控在两个小时内,每次都把不认识的单词记录下,早晨当晨读材料来背诵默写练习。

  其实最重要的还是跟着老师走,政治主要明确观点就好了,哲学原理记清楚,要有条件反射似的精确度,看到材料立即就要想到是哪个原理。地理地球地图那里会很复杂,多做题,剩下的还是要多看教材。历史对于我可能比较难,上课认真听,记清各个历史事件的时间,特别是看才叫,一定要认真看,小字也要留意。

  最后,连我自己都没想到,我高考竟然考了613分,看到这个分数我个人惊讶的同时也比较欣慰,总算之前自己的努力没有白费。

  有些人完全不敢直视自己的缺点,只是寻找智力上的借口。因为思维的转变是痛苦的,旧的思维发现不能用了,新的思维还没形成。天赋和努力都是在正整数这个区间,都上不封顶。其实我们大多数人的努力甚至都用不上天赋,所以不要还没努力,就说自己没有天赋。

  地理、政治、历史知识点多而且杂,很多同学们记了之后不是忘记就是搞混,今天小政给大家分享一些记忆技巧,运用起来一定会大大提高学习效率,毕竟对于高考你从高一就要养成一分都不放过的心理气势!后面还有文综主观题的制胜秘诀。

  通过图形识记来增强记忆效果的方法。图示记忆法的主要特征是:“形象性强”。图示分为直观图示和逻辑关系图示两种。

  以列表的形式把相关的材料进行对比或对照,从而记忆其特点和材料之间的联系的记忆方法。列表有多种形式,主要有一览表、说明表、系统表、比较表、统计表等。

  运用列表记忆法不必专门去死记硬背,因为往往一张图表整理出来,脑子已形成深刻的印记。

  对所要记忆的材料进行提炼,抓住关键性内容进行记忆的方法。这种方法的特点是删繁就简,高度浓缩,提高记忆效率。

  寻找和推导记忆事物中本质的必然的联系加以记忆的方法。由于规律具有普遍性和重复性的特点,只要抓住事物的这一共性,就能联系个性。

  一经过目,印象深刻,这是其直观性;化繁为简,转多为少,这是其概括性;井然有序,层次分明,这是其条理性。写提纲就是要写出材料的主要脉络。

  兴趣与记忆的关系是非常密切的。对学习材料和要记的东西本身的直接兴趣,是推动人们进行有效记忆的内在动力。

  联想是由当前感知或思考的事物想起有关的另一事物,或者由头脑中想起的一件事物,又引起想到另一件事物。由于客观事物是相互联系的,因而在思维中,联想是一种基本的思维形式,也是记忆的一种方法。

  这种方法的特点是自我复述,自问自每件事。其作用首先可以确切了解自己的学习结果,及时发现没有学好、没有记牢、容易混淆搞错的地方。

  2.挑选一段较集中的时间(如两个小时)象正式考试一样不看讲义、笔记、独立完成。

  理解记忆是以理解材料内容为前提的。这种理解不仅是看懂了材料,而且包括搞懂了材料各部分之间的逻辑关系,以及该材料和以前的知识经验之间的关系。

  把识记材料编成“顺口溜”,或合辙押韵的句子,通过歌诀形式来加以记忆的方法。歌诀记忆法的主要特点是:趣味性强、易于诵读、方便记忆。

  即对学习材料进行提炼、概括、抓知识主要特征,用简要的语言高度浓缩,然后再展开记忆。

  比如:对于洋流流向,中低纬度海区,形成以副热带海区为中心的大洋环流;北半球顺时针流向,南半球逆时针流向(可浓缩为“反气旋型洋流”);北半球中高纬度海区,逆时针流向(可浓缩为“气旋型洋流”)。

  再比如,北半球,1月份大陆上气温低,则等温线向低纬凸出,海洋上气温高,则向高纬凸出;7月份大陆上气温高,则等温线向高纬凸出,海洋上气温低,则向低纬凸出。同理,南半球,1月份大陆上气温高,则等温线向高纬凸出,海洋上气温低,则向低纬凸出;7月份大陆上气温低,则等温线向低纬凸出,海洋上气温高,则向高纬凸出。等温线的凸出方向可概括为“高高低低”即:无论南北半球,如果某地气温高,则向高纬凸出;某地气温低,则向低纬凸出。

  字头记忆法即把要记忆知识部分的字头排列起来记忆,应用时再展开,引出整体内容。这种方法对于记忆需要排列时间或空间位置顺序的知识很有帮助。谐音记忆法是将地名、物产、数据等枯燥乏味的内容编成有趣的语言,便于学生想象,达到“记中乐,乐中记”的 艺术 效果。

  比如:俄罗斯西部两条主要河流自西向东是:伏尔加河、鄂毕河,可以采取这两种方法,记忆为“富了”。再比如,黑色金属主要包括铁、铬、锰等,可以采用“铁哥们”谐音记忆;德国的主要 工业 部门有:机械工业、化学工业、采煤工业、纺织工业和钢铁工业,可以记忆为:计(机)划(化)采访钢(一位名人),珠穆朗玛峰海拔8848米,可采取谐音:爸爸四十八岁。

  即借助人的形象思维,把需要记忆的地理知识构成某种实物、数字、或几何图形,然后再进行记忆。形象记忆法可以提高学生的学习兴趣,调动学习的积极主动性。

  例如:在复习中国政区轮廓时,把各个省区的轮廓归类为人们熟悉的人和动物形象,如广东省形似一个象鼻,象鼻延伸的方向是南海,所以称之为“伸进南海的象鼻”;辽宁省形似一个逗号;广西形似树叶;湖南、江西像一对亲密无间的伴侣;云南像开屏的孔雀……。

  有比较才能有鉴别,才能有记忆。比较记忆法即把相反或相近的知识点进行对比,从而找出异同点进行归纳。从而获得感性的地理知识,形成新的地理概念。它启发了思维,在比较中了解了各地理事物和现象的本质属性,正确得出各种地理事物和现象的关系和联系,并理清地理事物的 发展 过程和趋向,这样提高了认识地理事物的逻辑思维能力。

  例如:在中国地理中,把秦岭——淮河一线以南、以北的地理环境,等特点进行综合比较:秦岭一淮河以南地貌以盆地、丘陵为主,一月最冷月均温大于0℃,大于等于10℃积温4500℃以上,温度带是亚热带,干湿地区为湿润地区,年降水量大于800毫米,植被以常绿阔叶林为主,耕地类型以水地为主等;而秦岭一淮河以北地貌以平原、高原为主,一月最冷月均温小于0℃,大于等于10℃积温4500℃以下,温度带是温带,干湿地区为半湿润地区,年降水量小于800毫米,植被以落叶阔叶林为主,耕地类型以旱田为主等。

  通过这种方法对比,不仅获得了完整的、系统的地理知识,而且能融 自然 地理与人文地理于一体,达到理解性巩固。

  根据某些地理事物在时间、空间、性质、成因等方面有联系,可通过联想寻找它们之间的联系,从而把相关的知识联系起来。

  例如:在复习亚马孙平原时,从同一地理空间联系,想到亚马孙河,由于常年受到赤道低气压带的控制,全年降水均匀,季节变化小;想到世界最大的热带雨林区,物种丰富,但是破坏严重。再如,根据因果推理式的分析,可推出对流层的三大特征:气温随高度增加而降低(上冷下热),容易导致大气的对流运动,大气对流运动显著,对流层内又集中了四分之三的大气质量和几乎全部的水汽与杂质,造成复杂而多变的天气现象。

  聚散联想、理解是指运用聚合思维对一定数量的知识,通过联想按照一定的 规律 组合到一起的记忆方法。这样,触类旁通,扩大思路。

  例如:地理环境中的循环包括:对于地理环境中的循环,包括地壳物质循环、大气环流、生物循环、水循环、土壤养分循环;由太阳直射点季节移动引发的季节变化知识点包括:正午太阳高度的季节变化、昼夜长短的季节变化、地球公转线速度的季节变化、气压带和风带的位置季节移动、天气特征的季节变化、河流流量的季节变化、气温水平分布规律的季节变化、洋流流向的季节变化、工农业的季节变化、极端气温分布的季节变化、气压中心分布的季节变化等。

  地图是理解、分析和认识地理事物和现象的依托,文字是思想意识的反映。只有图文并茂,图文结合,才能使地图变得易懂,文字变得有所依托,才能更好地拓展创造性思维,培养地 理学 科能力。

  比如:学习各类气候类型,依地图学习好记忆,易理解。海陆热力差异而引起的东亚季风,这是世界上最为明显强大的季风区。它是由冬、夏气压场性质而决定的。冬半年,亚洲大陆内部气温低,形成蒙古、西伯利亚高压区;而东面的太平洋面上,气温较高,形成北太平洋上的阿留申低压区,于是形成西北季风。学习中国省、自治区、直辖市,看“中国政区”图,就容易学习,从而尽快地掌握各省、区、市的相互位置、方位、图形等。

  再如:从《中国地形图》联系到《中国的人口、民族分布图》,中国的人口主要分布在东部的平原和丘陵地区,中国的少数民族则主要分布在西南、西北、东北的偏远山区等。

  许多地理概念知识相互之间的意思比较相似,在记忆时容易混淆。针对这一问题,采取将它们集中在一起,严格将其区分开来。

  例如:轮作、轮牧与轮荒的概念不同,轮作指在同一块田地上有顺序地在季节间和年度间轮换种植不同作物或复种组合的一种生物学措施;轮牧指划区轮牧或分区轮牧的简称。按季节草场和放牧小区,依次轮回或循环放牧的一种放牧方式;轮荒指一种古老的较原始的农业生产耕作类型。没有固定的耕地,农民采用毁林毁草,到处开荒,种地不施肥,种三五年之后,表土流失了,肥力衰退便丢弃撂荒,另择土开荒的一种原始的生产方式。

  即根据历史年代排列所呈现的数学规律来记忆。例如《辛丑条约》签订、辛亥革命爆发、中共诞生、九一八事变发生,这四个历史事件分别发生在1901年、1911年、1921年、1931年,这四个数字恰好组成了一个以10为公差的等差数列。

  即把某一历史知识通过一个或几个数字概括出来,形成要点。例如将《秦朝中央集权制度》的影响可以概括为一奠、二每、三利。一奠:奠定中国2000多年政治制度的基本格局;二每指把全国每家每户人间、每个地方纳入国家政治体制之中;三利指有利于国家统一,有利于中华民族的发展,有利于封建经济的发展。

  即提取某一历史知识的每一句的一个或几个字为要点,组成一个词或一句话。例如《南京条约》内容可以基座“五亿(议)港元”。“五”指开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸;“亿(议)”指英商进出口货物应缴纳的款税,由中英双方议定;“港”指将香港岛割给英国;“元”指清政府向英国赔款2100万元。

  例如:“春秋五霸”有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。用谐音法记,就容易记牢。即“近闻齐桓采松香,钜断秦木留楚桩”。用谐音法还可以记忆“战国七雄”,齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国,“七叔含烟找围裙”。

  用口诀法记忆太平天国起义的内容:1857年洪秀全发动金田起义,建号太平天国,以拜上帝教统一思想;1853年3页,洪秀全定都南京,改南京为天京。这些内容用口诀记作:洪秀全、拜上帝、太平天国起义;秀全要把古扇扇(1853年3月),南京定都换了天。

  归纳记忆,是将所记忆内容按不同属性加以归纳,然后分门别类的记住这些内容及其属性。

  例如:用归纳法记忆中国近代史上发生的重大事件:中国近代史(1840-1919)上发生的重大事件,可归纳为“五四三二一”来记忆。即次重大战争——鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争;四个主要不平等条约——《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》、《二十一条》;三次革命高潮——太平天国运动、义和团运动、辛亥革命;两个阶级产生——无产阶级好民族资产阶级产生;一次失败的变法——戊戌变法。

  2.张骞出使西域,两次的时间分别为公元前138年和公元前119年;后者与火警电线年,努尔哈赤称汉,建金;1661年,郑成功收复台湾;同理可记:马克思诞生于1818Ian,鲁迅诞生于1881年。

  知识点背下了,考试如何运用是关键,小政对主观题中常用的词语进行了整理分析,赶紧看看吧,保存起来留着慢慢用.

  (一)试述、简述、简要述评、概述、简要说明、简要评述、概括说明、概括指出。此类常用词语一般用于问答题之中。

  (二)、背景、历史背景、原因、社会原因、根本原因、直接原因、客观原因、主要原因、基本原因、条件、前提条件、前提和条件,此类常用词语多用于选择题、问答题中。

  背景,一般是指一历史事物在何种情况下发生的,实际上包含了原因、条件两方面内容。

  原因,一般是回答为什么,也就是必要性;条件,一般是回答有什么,也就是回答可能性。当然,这也是不是绝对的,如抗战为什么能胜利?等,原因就不仅仅是必要性。原因、条件并列于设问中时,二者的界限较为明显;

  但是,二者分列时,其含义又基本相同,甚至可以互相替代。不过仔细推敲依然有细微的差虽,条件的使用范围较之原因要小些,在论及成败时就用原因,而不能用条件。历史背景与背景本质是一致的,在这里历史并无实在意义。原因与社会原因、基本原因其实也是一回事。根本原因与直接原因是相对的。

  前者是根源性、本质性、决定性的原因,一般应在经济基础、社会性质、阶级本质中去寻找;后者则是因果之间不存在任何中间物的原因,往往是指导火线之类的原因。主要原因是指导致历史事物发生的若干原因中起主要作用的原因,在单项选择题中,与根本原因没有多大区别。客观原因是相对主观原因而言的。可以是一个,也可以是若干个,凡是与人的主观意识有关的原因就不是客观原因。前提,本来是指推理中已知的判断。前提条件,也就是先决条件,若干条件中主要条件。前提和条件,实际是指主要条件和其它一般条件。

  说明,一般来说是从事实(材料)得出结论的意思,体现、反映和说明、表明都有由甲而得乙的意思。体现是某种性质或某种现象在某一事物上具体表现出来,反映是反照,即把客观事物的实质表现出来。

  因此,它是间接说明、深层说明、本质说明、而不是直接、表面、现象的说明。换句话说必须透过现象看本质或者透过此现象看到彼现象。表面的能能直接看到的现象的东西决不是体现、反映的东西。……表现,则指历史情况、历史史实而言,是历史事物本身具体情况外在地表示出来。与反映、体现不同,不是由现象而本质,而是由本质而现象。 表现部是多方面的,若干点的。

  联系,是联络,结合相关的人或事。结合在这里与联系意思差不多。一般设问形式是联系(结合),分析(说明)……。……结合(联系)的对象,实际是作为分析(说明)问题的背景、依据而存在的。

  因而,重点在分析说明的事物而不是结合(联系)的对象。这类设问中,联系、结合也可以换成依据、根据、据,题意并未发生变化。

  性质,是事物所具有的特质,即此事物区别于它事物的根本属性。实质是事物、问题的实在内容。二者都有本质的意思。

  就问题来看,实质就是性质,性质就是实质,完全可以替代。但究起来,两者在本意上、使用范围上又略有区别。性质,着重于区别,定性于是什么;实质着重于去虚,定位于实际如何;本质着重于寻根,着眼于固有。

  这类用词,其实都是指某种事物、某种力量、某种做法、某种态势、某种因素产生或发展的阶段或是最后状态。但在使用的范围,表达的感情色彩以及价值取向上有一定的区别。

  结果、效果,使用最广泛,是中性词,可指好的结果(效果),也可指坏的结果(效果)。如建国以来,我国农村生产关系的变革调整……以及结果如何?……(1995年)……后果,多指坏的结果,但在高考命题中也不完全如此。……结局也可以说是中性词,可以是好的结局,也可以是坏的结局,在这点上与结果相似。但是,结局大多数情况下是指最后的政治(或军事、或经济)态势。

  这类词在历史试题中,用得较多,而在历史教材中则用得更为频繁。意义,就是价值、作用,而作用是指对人对事所生产的影响、效果。影响是指对人对事所起的作用。如此看来,三者的意思大致差不多。

  而从适用范围看,意义较之作用、影响要大。大凡涉及意义,一般都包括性质、作用、影响、结果、评价、经验教训等,教材关于意义的叙述,基本上也是如此,而在高考试题中,却不一定是这样。

  (在高考)历史问题中,意义、影响、作用,三者并没有什么本质的区别。地位,是历史事物在社会关系中或历史变化中所处的位置。就其适用范围来看与意义相当。

  这类词,就其主要意思来说,都是人们从实践包括成功的实践、失败的实践中得来和知识。经验,是实践成功后得到的认识,……

  教训,是实践失败后得到的认识。……。认识,本来是指人脑对客观事物的反映,包括感性认识,即通过感觉器官对客观事物的片面的、现象的和外部联系的认识,即在感性认识的基础上形成有反映事物的全体的、本质的和内部的联系的认识。

  历史试题的认识往往是以谈谈你的……认识形式表现的。……。这种认识,实际上就是评价、看法,至少要回答是什么、怎么样才行。启示,是人们受某种历史事物的启发指示而有所领悟,其特点是由此及彼。

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